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1961年10月21日，在华社和反对党激烈反对下，国会仍通过《1961年教育法令》，把《1960年教育检讨报告书》的建议赋予法律地位。 此法令强调要发展一个以国语为主要教学媒介的教育制度，肯定国家教育政策的“ 最终目标 ”。
1961年10月21日，在華社和反對黨激烈反對下，國會仍通過《1961年教育法令》，把《1960年教育檢討報告書》的建議賦予法律地位。此法令強調要發展一個以國語為主要教學媒介的教育制度，肯定國家教育政策的「最終目標」。
1961年联盟政府颁布《1961年教育法令》后，马华公会与董教总决裂，分 道扬镳。 关键词：教育；政治；国家建构 ；马华公会华文教育中央委员会；董教总
国家教育哲学和目标. 在现行的国家教育制度中,国家教育哲学没有清楚地明文规定。 无论如何,国家教育的愿望和目标已经在《拉萨报告书》、《拉曼达立报告书》、《1961年教育法令》和《内阁教育报告书》(1979年)中反映出来。 从国家建设的角度来看,这项国家教育制度则与国家原则相挂钩。 明文规定国家教育哲学的必需性长久来已被认识到。 教育哲学可成为本国人民追求崇高愿望的反思镜子。 配合这些愿望和需求,国家教育哲学阐释如下: “马来西亚的教育是朝向全面性和综合性发展个人潜能的一项延续性努力,在信奉及遵从上苍的基础上,培养出知识、精神、情感和身心方面平衡及和谐发展的个人。 这项努力是要培养有知识、有崇高道德、负责任和有能力创造个人幸福和为国家及社会繁荣作出贡献的马来西亚公民。
为执行《1961年教育法令》第104和118条款所赋予的权力,最高元首兹制订以下条例: . 这些条例可以称为《1962年教育(拨款)条例》,并且必须被当为是于1962年1月11日开始生效。
《1961年教育法令》 （Education Act, 1961）是 馬來西亞聯盟政府 根據《 拉曼達立報告書 》（《1960年教育檢討報告書》）所制訂的，此法令在緒論部分聲稱引述《1957年教育法令》所規定的國家教育政策，但內容相異，更把原文「同時也維護及扶持我國其他族群語文和文化的發展」字眼完全刪除不提。 1961年10月21日，在 華社 和 反對黨 激烈反對下，國會仍通過《1961年教育法令》，把《1960年教育檢討報告書》的建議賦予法律地位。 此法令強調要發展一個以國語為主要教學媒介的教育制度，肯定國家教育政策的「 最終目標 」。 Oops something went wrong:
Sep 25, 2008 · 1961 年教育法令、 1972 年教育修订法案、 1979 年内阁教育报告书以及 1996 年教育法令等等，分别对华教进行不同级数的统合，也先后给华社带来一波又一波的震荡和压力，造成不安和崩析。
